1. «Теория»/практический опыт. Согласно прежним взглядам, в частности с позиций теории научения, неадекватные реакции родителей на заикание, особенно в фазе «заикания развития», могут привести к манифестации симптоматики. Например, тревожное ожидание и постоянные замечания со стороны матери или отца вызывают у небенка столь сильное чувство неуверенности, что в лабильной фазе развития речи у него начинает нарушаться ее плавность. Здесь имеется в виду вербальное взаимодействие в семье, сопровождающееся сильными эмоциями, которые мешают обучению ребенка плавной речи.
2. Цели лечения. Изменение стиля взаимоотношений в семье для улучшения речевого процесса у заикающегося пациента.
3. Практическое проведение терапии. Предпосылкой для надлежащего вмешательства должно быть точное изучение коммуникационной структуры семьи. Для этого особенно подходят видеозаписи. С их помощью можно вначале продемонстрировать, как протекают в семье вербальные взаимодействия, как ее члены влияют друг на друга и, возможно, тормозят речевые потребности заикающегося ребенка.
Следующим шагом лечения могут быть совместно разработанные изменения стиля общения, помогающие развитию речи пациента: максимальное внимание к ребенку, предоставление ему возможности высказаться и, по возможности, отказ от коррекции его речи. В эмоциональной сфере отдельных членов семьи важно выявить переживания вины у родителей, снять эмоциональное напряжение и использовать имеющиеся у семьи ресурсы, например освободить ребенка от его роли «козла отпущения», если он оказался таковым из-за присущего ему недостатка речи.
Изменение установки родителей в отношении симптоматики заикания может быть достигнуто в результате осознания ими собственной роли в развитии речи их ребенка. В остальном процесс семейной терапии при заикании не отступает от принципов, описанных в статьях по семейной терапии на сайте.