Психологическая помощь глухонемым детям и подросткам. Социализация глухих
При наличии выраженных невротических расстройств после консультации с детским психиатром целесообразно назначение седативных средств (валериана, пустырник, боярышник и т. п.) и небольших доз транквилизаторов. Всегда полезна корригирующая психотерапевтическая беседа. Ее могут проводить один из родителей (у которого с подростком установился более тесный эмоциональный контакт), а также воспитатель, учитель, детский врач.
В препубертатном и пубертатном возрасте, когда процесс акселерации обостряет имеющиеся невротические нарушения, эмоциональное отношение подростка к своему физическому дефекту нередко принимает сверхценный характер. Часто возникает подавленное настроение, тоска, ощущение безысходности, мысли о собственной неполноценности и обреченности, что подавляет волю подростка, отрицательно влияет на его успеваемость в школе, усиливает свойственную глухим ипохондрическую настроенность и мешает формированию активной жизненной позиции.
В этот период очень показана рациональная психотерапия или просто обычная беседа со взрослым, авторитетным для подростка человеком. Нужно разъяснить ему, что глухота не является непреодолимым барьером для продолжения учебы и получения высокой квалификации на производстве.
Важно, чтобы невротическая симптоматика была выявлена врачом и подростку своевременно была оказана необходимая лечебная помощь. Нельзя допускать затягивания невротических расстройств.
В детских садах и школах для глухонемых должны быть созданы все необходимые условия для гармоничного развития личности. Практика показывает, что при хорошо поставленном педагогическом процессе и при активном содействии родителей способные подростки к наступлению юношеского возраста получают достаточный объем информации, хорошо ее усваивают и поступают в средние специальные и даже высшие учебные заведения.
Отсутствие слуха отражается на моторике глухих. Их движения более угловаты и не так пластичны, как у слышащих, если не проводится специальная тренировка по совершенствованию их физических возможностей. В школах для глухих необходимы усиленные физические занятия, уроки танцев, различные спортивные игры.
Общество глухонемых имеет возможности для предоставления на своих предприятиях работы в соответствии со способностями и подготовкой членов Общества. Важно также, чтобы жилая площадь предоставлялась глухонемым недалеко от их места работы; желательно, чтобы это были многоквартирные дома, дающие возможность общаться глухим с окружающими не только на производстве, но и вне работы.
Предприятия должны иметь свои современные клубы, где члены общества могли бы участвовать в работе различных кружков, спортивных секций, повышать свой культурный уровень. Глухонемые должны иметь все возможности для духовного роста и совершенствования.
