Психология
  Домой Медицинский фото атлас Психология отношений Медицинские видео ролики Медицинская библиотека Консультация врача  
Психология отношений:
Психология отношений
Гороскоп
Дружба
Любовь и секс
Измена
Карьера
Мужчины
Семейная психология
Семья-замужество
Флирт
Разделы психологии:
Психология
Детская психология
Психология и развитие глухих, слепых детей
Психология пациента
Советы психолога
Психиатрия:
Медитация
Шизофрения
Рекомендуем:
Книги по медицине
Видео по медицине
Фотографии по медицине
Консультации врачей
Форум
 

Построение отношений в вербальной психотерапии детей и подростков

При построении отношений следует, как и вообще при проведении психотерапии с подростками, гибко реагировать на этапы развития терапевтического процесса — например, не только проводить беседы, но и организовывать игры, прогулки и другие совместные мероприятия.

При проведении психотерапевтических бесед полезно предоставить подростку возможность описать свои интересы и увлечения. Это не только углубляет отношения, но и позволяет увидеть способности и стремления подростка.

Последние могут быть использованы как потенции к самоизлечению, чтобы опираясь на большую самостоятельность пациента, стимулировать его на преодоление проблем собственными силами.

В этой чаще всего неустойчивой фазе построения отношений терапевту следует учитывать, что подросток воспринимает его как ревнителя общественных норм или как доверенное лицо своих родителей и потому относится к врачу с недоверием. Это может привести к раннему прерыванию терапии.

Действенные факторы психотерапии

Если же построить отношения удается, целесообразно заключить рабочее соглашение о проведении многомесячной психотерапии. Оно, однако, подвержено различным влияниям, особенно со стороны родителей, которые могут быть не согласны с процессом терапии и недовольны изменениями, происходящими с их ребенком.

Мюллер-Кюпперс (Muller-Kuppers) предложил в связи с этим понятие «двойного рабочего союза», подразумевая, что психотерапевт должен стремиться к установлению доверительных отношений как с подростком, так и с его родителями.

Для техники психотерапии в этой фазе важно и то, как терапевт обращается с подростком. Он должен быть значительно активнее, чем в общении со взрослыми, лучше ориентироваться в содержании актуальных проблем и к тому же учитывать, что воздействие на подростка с помощью беседы в значительной степени ограниченно.

С другой стороны, ожидания юного пациента могут быть нереалистичны и завышены. Перегрузки подростков из-за неадекватного стиля вербального общения (неадаптированный язык, теоретические понятия, длинные паузы в ходе беседы) могут быстро привести к прерыванию терапии.

- Читать далее "Фаза работы по изменению в вербальной психотерапии детей и подростков"


Оглавление темы "Методы психотерапии детей и подростков":
  1. Разговорно-центрированные формы психотерапии - варианты, показания, противопоказания
  2. Вербальная психотерапия детей и подростков - этапы, развитие потребности в изменениях
  3. Построение отношений в вербальной психотерапии детей и подростков
  4. Фаза работы по изменению в вербальной психотерапии детей и подростков
  5. Фаза стабилизации изменений в вербальной психотерапии детей и подростков
  6. Фаза завершения отношений в вербальной психотерапии детей и подростков
  7. Эффективность вербальной психотерапии детей и подростков
  8. Пример вербальной психотерапии у подростка с нервной анорексией и булимией
  9. Групповая психотерапия детей и подростков - формы, методы
  10. Методика организации и проведения групповой терапии в психотерапии
Загрузка...

   
MedUniver.com
ICQ:493-344-927
E-mail: reklama@meduniver.com
   

Пользователи интересуются:

Будем рады вашим вопросам и отзывам:

Полная версия сайта