МедУнивер - MedUniver.com Все разделы сайта Видео по медицине Книги по медицине Форум врачей  
Рекомендуем:
Отоларингология:
Отоларингология
Работа ЛОР-врача
Болезни тканей головы, шеи, слюнных желез
Отология - все про ухо
Болезни и травмы наружного уха
Болезни и травмы среднего уха
Болезни и травмы внутреннего уха
Болезни носа и пазух
Болезни рта и глотки
Болезни гортани
Болезни трахеи
Болезни пищевода
Болезни слюнных желез
Болезни тканей шеи
Болезни щитовидной железы
Нарушения голоса
Нарушения речи
Нарушения слуха
Форум
 

Зрительный словарный запас артикуляции. Техника чтения по губам с учетом накопленного опыта

Полученный материал свидетельствует о том, что люди располагают сведениями о частотах встречаемости отдельных фонем в русском языке и используют их при выборе. Однако означает ли это, что сведения о частотах встречаемости хранятся в памяти в таком виде, что каждой фонеме приписана соответствующая ей вероятность? По-видимому, субъективные оценки частот фонем в таком виде в памяти не хранятся. Но человек имеет определенный словарный запас осмысленных звукосочетаний и их грамматических вариаций, зависящий от общего развития, начитанности, эрудиции.

Так как этот запас состоит из слов русского языка, естественно, что его статистические характеристики (частоты встречаемости в нем различных фонем) должны совпадать со статистическими характеристиками русского языка.

Иначе говоря, можно предположить, что человек не производит окончательной фонемной оценки каждого увиденного им положения артикуляционных органов диктора, а запоминает последовательность этих положений. Например, читающий с лица запоминает, что слово начиналось с какого-то губного звука, затем следовал огубленный гласный, потом какой-то переднеязычный звук. Наблюдающий видимую артикуляцию сравнивает эту последовательность со словами, входящими в его словарный запас, и выбирает одно из наиболее часто встречаемых слов, например «пол».

словарный запас артикуляции

Если человек действует таким образом, то должен иметь место эффект превращения слогов в осмысленные слова. В нашем исследовании такое превращение имело место в большом проценте случаев. Нормальнослышащие студенты при восприятии слогов но артикуляции пяти дикторов (немой фильм) в 25—47% случаев писали в ответах осмысленные слова. Позднооглохшие учащиеся, воспринимая те же слоги по артикуляции диктора В. А., поступали аналогичным образом в 24—49% случаев.

В некоторых опытах, в которых допускались повторения отдельных слогов, количество осмысленных слов в письменных ответах доходило до 58-61%.

Полученные факты, говорящие в пользу гипотезы о том, что единицей принятия решений (выбора из хранящихся в памяти слов) при зрительном восприятии устной речи является слово, находятся в полном согласии с результатами многочисленных исследований, посвященных изучению этого вопроса как при слуховом восприятии речи (Чистович, Кожевников, Леонтьев, Miller), так и при зрительном восприятии текста (Postman, Conger, Фрумкина и др.). Авторы последней работы рассматривали вопрос о единице принятия решений в рамках «... представления о языке как о коде с вероятностными ограничениями и о человеке как о распознающей системе, работающей оптимальным образом: наиболее вероятные кодовые комбинации должны кодироваться и декодироваться ценой наименьших усилий (Мандольброт) (Фрумкина и др.).

Процесс переработки информации при зрительном восприятии элементов текста моделировался авторами с помощью тахистосколического метода. Гипотеза авторов о том, что пороги распознавания элементов текста прогнозируются вероятностями этих элементов только в тех случаях, когда соответствующие элементы являются единицами декодирования, подтвердилась полученными результатами: пороги распознавания триграмм-слов прогнозируются частотами появления этих слов в тексте, а пороги распознавания триграмм-не слов но прогнозируются частотами появления этих триграмм в тексте На основании этого авторы утверждают, что при зрительном распознавании текста единицей принятия решений является именно слово.

- Также рекомендуем "Двигательные ощущения рта при чтении по губам. Речедвигателытые и кинестезические образы распознаваемых по губам слов"

Оглавление темы "Эффективность обучения чтению по губам":
  1. Зрительное восприятие разного речевого материала по артикуляции многих дикторов
  2. Чтение с губ фраз у различных дикторов. Разборчивость зрительного восприятия после обучения
  3. Чтение с губ речи диктора в анфас и в профиль. Влияние положения диктора на зрительное восприятие речи
  4. Зрительное восприятие речи 20 дикторов после подготовки
  5. Чтение с губ нового речевого материала по артикуляции пяти незнакомых дикторов
  6. Значение словарного запаса в развитии чтения с губ. Влияние количесва дикторов на зрительное восприятие речи
  7. Тренировочные занятия по чтению с губ. Влияние количества дикторов на эффективность обучения чтению с губ
  8. Влияние частоты появления согласных и гласных при чтении с губ
  9. Зрительный словарный запас артикуляции. Техника чтения по губам с учетом накопленного опыта
  10. Двигательные ощущения рта при чтении по губам. Речедвигателытые и кинестезические образы распознаваемых по губам слов
Медунивер - поиск Мы в Telegram Мы в YouTube Мы в Вконтакте Мы в Instagram Форум консультаций наших врачей Контакты и реклама
Информация на сайте подлежит консультации лечащим врачом и не заменяет очной консультации с ним.
См. подробнее в пользовательском соглашении.