Отоларингология
  Домой Медицинский фото атлас Психология отношений Медицинские видео ролики Медицинская библиотека Консультация врача  
Отоларингология:
Отоларингология
Анатомия уха, горла, носа
Аудиометрия. Исследование слуха
Отомикоз. Грибок ушей
Нарушение голоса
Нарушение слуха
Нарушение речи
Органы чувств:
Оценка органов чувств
Болезни органов чувств
Травмы органов чувств
Рекомендуем:
Остальные разделы:
Абдоминальная хирургия
Анатомия человека
Акушерство
Биология
Генетика
Гепатология
Гигиена труда
Гинекология
Гистология
Дерматология
Оз и Оз
Кардиология
Лучевая медицина
Микробиология
Неврология
Неотложная хирургия
Отоларингология
Офтальмология
Профилактика заболеваний
Психология
Пульмонология
Физиология человека
Скорая помощь
Стоматология
Топографическая анатомия
Травматология
Фармакология
Необходимое:
Книги по медицине
Видео по медицине
Фотографии по медицине
Консультации врачей
Форум
 

Зрительное восприятие разного речевого материала по артикуляции многих дикторов

Для проведения тренировочных занятий по восприятию фраз и слов по немому фильму с артикуляцией различных дикторов была отобрана третья группа студентов с низкими показателями зрительного восприятия устной речи. Это было сделано специально для того, чтобы объективно проверить возможность повышения этих показателей у людей с нормальным слухом, а также проверить эффективность методики показа немых фильмов с артикуляцией различных дикторов для повышения уровпя зрительного восприятия устной речи вообще и для развития навыка распознавания речи у незнакомых людей с различной четкостью видимой артикуляции в частности.

План исследования предусматривал сопоставление эффективности двух способов предъявления речевого материала: по знакомой артикуляции диктора и по немому фильму с большим числом незнакомых дикторов. Сопоставление проводилось путем сравнения результатов заключительного испытания студентов третьей группы со студентами первой и второй групп, воспринимавших материал по артикуляции одного диктора. Для достоверности сравнения было необходимо, чтобы до занятий способности студентов третьей группы к зрительному восприятию речи были такие же или ниже, чем у студентов первых двух групп.

зрительное восприятие речи
Распределение 111 студентов с нормальным слухом (I), в том число студентов 3-й группы до занятий (II), 166 слабослышащих учащихся (III), 10 из которых — контрольная группа (IV), по количеству распознанных слов во фразах по артикуляции дикторов № 1 и 2 при втором показе немого фильма.

Чтобы определенно ответить на поставленный выше вопрос о том, можно ли у людей с нормальным слухом, не имеющих выраженных способностей к зрительному восприятию речи, повысить их умение распознавать речь по видимой артикуляции, следовало найти объективный критерий эффективности примененного методического приема для развития навыка чтения с губ. В качество такого критерия и было избрано сопоставление данных нормальнослышащих студептов и специально отобранной группы слабослышащих школьников, хорошо читающих по лицу.

На первом испытании студенты воспринимали устную речь значительно хуже слабослышащих школьников. Предполагалось, что говорить об эффективности тренировочных занятий можно будет только в том рлучао, если па заключительном испытании студенты распознают большее количество фраз и слов, чем слабослышащие школьники, а также если это распознанное количество речевых единиц будет больше числа фраз и слов, воспринятых этими же студентами во время первого испытания.

По отношению к способным студентам мог быть также применен второй критерий — распознавание 70% слов, г. е. такого количества слов, которое необходимо и достаточно для понимания всего сообщения (Фрумкина). На рисунке приведены данные зрительного восприятия 111 студентов, в том числе студентов третьей группы, до проведения занятий. Из рисунка видно, что студенты третьей группы визуально слабо восприняли устную речь. Внизу показано распределение показателей 166 учащихся школы слабослышащих, а под ним распределение 10 учащихся этой школы, специально отобранных для сравнения с нормалыюслышащими студентами до начала занятий, а также в конце курса занятий во время заключительного испытания. Сравнивая распределения студентов 3-й группы и 10 учащихся школы, отчетливо видим, насколько студенты отставали в уровне зрительного восприятия речи от слабослышащих школьников.

- Читать далее "Чтение с губ фраз у различных дикторов. Разборчивость зрительного восприятия после обучения"


Оглавление темы "Эффективность обучения чтению по губам":
  1. Зрительное восприятие разного речевого материала по артикуляции многих дикторов
  2. Чтение с губ фраз у различных дикторов. Разборчивость зрительного восприятия после обучения
  3. Чтение с губ речи диктора в анфас и в профиль. Влияние положения диктора на зрительное восприятие речи
  4. Зрительное восприятие речи 20 дикторов после подготовки
  5. Чтение с губ нового речевого материала по артикуляции пяти незнакомых дикторов
  6. Значение словарного запаса в развитии чтения с губ. Влияние количесва дикторов на зрительное восприятие речи
  7. Тренировочные занятия по чтению с губ. Влияние количества дикторов на эффективность обучения чтению с губ
  8. Влияние частоты появления согласных и гласных при чтении с губ
  9. Зрительный словарный запас артикуляции. Техника чтения по губам с учетом накопленного опыта
  10. Двигательные ощущения рта при чтении по губам. Речедвигателытые и кинестезические образы распознаваемых по губам слов
Загрузка...

   
MedUniver.com
ICQ:493-344-927
E-mail: reklama@meduniver.com
   

Пользователи интересуются:

Будем рады вашим вопросам и отзывам:

Полная версия сайта