Чтение с губ нового речевого материала по артикуляции пяти незнакомых дикторов
Для заключительного испытания (группа 3) использовались дикторы № 5—9, имеющие менее четкую артикуляцию и не участвовавшие ранее в занятиях. Это было вызвано необходимостью более объективно проверить приобретенный студентами навык распознавания устной речи по артикуляции незнакомых дикторов. При этом исключались облегчающие обстоятельства: четкая артикуляция или менее трудный речевой материал. Только при таких условиях результаты заключительного испытания могли быть достоверными.
Речевой материал состоял из 100 фраз, содержащих 342 слова. Фразы читались пятью незнакомыми дикторами, каждый из них произносил по 20 фраз и показывался студентам трижды. На протяжении одного занятия демонстрировалась артикуляция не более двух дикторов.
Суммарные результаты студентов третьей группы в распознавании 100 фраз при втором показе фильма во время заключительного испытания приведены на рисунке. Полученные результаты сравнивались с данными этих же студентов, полученными на первом испытании. Анализ сопоставления показал, что все студенты третьей группы во время заключительного испытания распознали значительно больше фраз и слов, чем па нервом испытании, несмотря на то что артикуляция незнакомых дикторов, отобранных для заключительного испытания, была менее четкой, а речевой материал — новым и большим по объему (342 слова в 100 фразах).
Заключительное испытание студентов 3-й группы: распознавание фраз и слов по артикуляции незнакомых дикторов № 5—9 при трех показах немого фильма. По горизонтали — номера студентов; по вертикали — количество распознанных фраз (I) и слов (II) (в %). Нижний ряд значков — при первом; средний — при втором; верхний — при третьем показе фильма с сообщением ситуации.
По трудности этот материал не уступал материалу первого испытания. Кроме того, отмечена наблюдавшаяся ранее закономерность, заключавшаяся в том, что студенты, показавшие высокие результаты зрительного восприятия речи на первом испытапии, продолжают давать лучшие показатели как во вромя тренировочных занятий, так и на заключительном испытании. Пять студентов (№ 18, 7, 21, 20, 17), обнаружившие хорошие результаты на первом испытапии, заняли лучшие места по зрительному восприятию речи и на заключительном испытании. И, наоборот, низкие показатели студентов № 24, 1, 3, 25 повторились и во время заключительного испытания.
Рассматривая полученные данные в свете данных Р. М. Фрумкиной, считающей, что для полного понимания сообщения необходимо распознавание 70% слов, следует признать, что результаты большинства студентов приближались к нему.
Распознавание нормальпослытпащими студентами 3-й группы (1, 2) и слабослышатцими школьниками (контрольная группа) фраз и слов во вромя первого (I) и заключительного испытания (II). По горизонтали — номера студентов (арабские цифры) и школьников (римские цифры). По вертикали — количество распознанных фраз (Л) и слов (В) в (%) при втором показе фильма
Заключительное испытание студентов 3-й группы: распознавание фраз и слов по артикуляции незнакомых дикторов № 5—9 при трех показах немого фильма. По горизонтали — номера студентов; по вертикали — количество распознанных фраз (I) и слов (II) (в %). Нижний ряд значков — при первом; средний — при втором; верхний — при третьем показе фильма с сообщением ситуации.
Результаты распознавания фраз и слов при трех демонстрациях фильма студентам третьей группы представлены на рисунке. Повторные показы артикуляции контрольных дикторов значительно повышали процент распознавания. Кроме этого, при третьем показе фильма сообщалась ситуация, к которой относилась каждая фраза. Это, естественно, облегчало восприятие речевого материала: было распознано 68—97% фраз и 79—99% слов. На рисунке представлены результаты распознавания студентами фраз и слов до проведения тренировочных занятий. Из рисунка видно, что по артикуляции незнакомых дикторов студенты распознавали от 7 до 23.7% фраз и от 21 до 32% слов (из 261 слова). Слабослышащими школьниками было воспринято 36-78.7% фраз и 53-90.3% слов.
Представляет интерес сопоставить результаты нервого и заключительного испытания студентов третьей группы с данными в раапознавании речевого материала по артикуляции одних и тех же дикторов 10 слабослышащих школьников, хорошо читающих с губ. Эти слабослышащие школьпики также просмотрели немые фильмы с дикторами и речевым материалом заключительного испытания. На рисунке приведены данные студентов и школьников. Студенты, как и школьники, восприняли значительно больше фраз и слов. Однако уровень распознавания у большинства студентов значительно выше, чем у слабослышащих школьников.
Студенты распознавали 46—84% целых фраз и 53—87% слов. В это же время слабослышащие школьники восприняли 11—61% фраз и 18—71% слов.
