Отоларингология
  Домой Медицинский фото атлас Психология отношений Медицинские видео ролики Медицинская библиотека Консультация врача  
Отоларингология:
Отоларингология
Анатомия уха, горла, носа
Аудиометрия. Исследование слуха
Отомикоз. Грибок ушей
Нарушение голоса
Нарушение слуха
Нарушение речи
Органы чувств:
Оценка органов чувств
Болезни органов чувств
Травмы органов чувств
Рекомендуем:
Книги по медицине
Видео по медицине
Фотографии по медицине
Консультации врачей
Форум
 

Двигательные ощущения рта при чтении по губам. Речедвигателытые и кинестезические образы распознаваемых по губам слов

В сурдопедагогической литературе объяснение механизма чтения с губ базируется на высказанной И. М. Сеченовым и И. П. Павловым идее о важной роли речедвигательных раздражений, идущих от речевых органов человека в кору мозга, и о тесной функциональной связи этих раздражений со следами от слуховых и зрительных речевых стимулов: «... вторая сигнальная система, которой мы обыкновенно пользуемся, сама состоит из следов трех сортов: звуковых — на слышимое слово, зрительных — на письменное слово и, наконец, кипестезических, т. е. на след раздражения афферентного кинестезического пункта» («Павловские среды»).

Ф. Ф. Pay писал, что собственно зрительное восприятие артикуляционных движений обычно сопровождается подражательными речевыми движениями и соответствующими им кинестезическими ощущениями. Он подчеркивал, что сложный механизм чтения с губ протекает по-разному в зависимости от того, как владеет человек родной речью и в каком состоянии находится его слух. Известно, что и нормальнослышащие люди в условиях шума или нечеткого произнесения отдельных фонем или слов обращают свое внимание на видимую артикуляцию и это облегчает им понимание речи.

В случае, когда человек с нормальным слухом попадает в условия, в которых он лишен возможности воспринимать звуковую речь (например, при высоком уровне шума или находясь в купе вагона перед закрытым окном с двумя рамами), он невольно прибегает к чтению с губ. Зрительное восприятие речевых движений естественно оживляет слуховые, речедвигателытые и кинестезические образы распознаваемых слов, хранящихся в памяти. Человеку кажется, что он услышал и повторил эти слова про себя. Аналогичные ощущения испытывает недавно оглохший человек, у которого в памяти сохраняются некоторое время слуховые образы слов. У слабослышащих зрительное восприятие артикуляции сочетается с ослабленными слуховыми речевыми образами. В случае наличия остатков слуха механизм чтения с губ дополняется слуховым восприятием некоторых элементов речи: гласных, отдельных согласных, ударения, слогового ритма.

чтение с губ

Иначе протекает процесс зрительного восприятия устной речи глухонемыми, не обладающими слуховыми образами слов, в начале работы по развитию у них устной речи. По мере овладения родной речью (произнесением, грамматикой) роль подражательных артикуляционных движений и связанных с ними кипестезических раздражений у глухонемых возрастает. Если в процессе обучения и общопия глухой человек широко пользуется устно-дактильной формой речи, то в механизм чтения с губ включается явное или скрытое дактильнос проговаривание воспринимаемых элементов речи, сопровождаемое системой проприорецептивных раздражений.

Ф. Ф. Pay, А. И. Метт и Н. А. Никитина изучали механизм зрительного восприятия речи людьми, владеющими родной речью и потерявшими слух частично или полностью. Они отмечали следующие компоненты в процессе зрительного восприятия устной речи такими людьми: зрительное восприятие речевых движений говорящего; кинестезические импульсы, поступающие в кору головного мозга оглохшего, который воспринимает речь оптическим путем; следы в коре больших полушарий от всей предыдущей речевой деятельности оглохшего.

Кинестезические раздражения являются системой сигналов для говорящего человека. Эти раздражения находятся в тесном и сложном взаимодействии со слухом, уточняя и обостряя его. Человек отчетливо слышит только то, что закреплено ого прежней речевой практикой. При обучении письменной речи проприоцептивные раздражения играют важную роль, облегчая детям овладение письмом. При искусственном исключении этих раздраже ний количество ошибок у первоклассниц возрастает в 6—7 раз(Назарова).

Двигательные импульсы, поступающие от артикуляционных органов в кору больших полушарий, являются физиологической базой речи, воспринимаемой слухом. В связи с тем что у слабослышащих, владеющих речью, и у взрослых оглохших речевые артикуляции прочно закреплены, кииестезические ощущения и их следы в коре больших полушарий служат у них тем базисом, который позволяет утратившим слух овладеть навыками чтения с губ в сравнительно небольшой промежуток времени. Обучение их зрительному восприятию речи состоит в установлении новых связей между зрительными восприятиями и кинестезическими ощущениями.

- Вернуться в оглавление раздела "отоларингология"


Оглавление темы "Эффективность обучения чтению по губам":
  1. Зрительное восприятие разного речевого материала по артикуляции многих дикторов
  2. Чтение с губ фраз у различных дикторов. Разборчивость зрительного восприятия после обучения
  3. Чтение с губ речи диктора в анфас и в профиль. Влияние положения диктора на зрительное восприятие речи
  4. Зрительное восприятие речи 20 дикторов после подготовки
  5. Чтение с губ нового речевого материала по артикуляции пяти незнакомых дикторов
  6. Значение словарного запаса в развитии чтения с губ. Влияние количесва дикторов на зрительное восприятие речи
  7. Тренировочные занятия по чтению с губ. Влияние количества дикторов на эффективность обучения чтению с губ
  8. Влияние частоты появления согласных и гласных при чтении с губ
  9. Зрительный словарный запас артикуляции. Техника чтения по губам с учетом накопленного опыта
  10. Двигательные ощущения рта при чтении по губам. Речедвигателытые и кинестезические образы распознаваемых по губам слов
Загрузка...

   
MedUniver.com
ICQ:493-344-927
E-mail: reklama@meduniver.com
   

Пользователи интересуются:

Будем рады вашим вопросам и отзывам:

Полная версия сайта