Чтение с губ речи диктора в анфас и в профиль. Влияние положения диктора на зрительное восприятие речи
Для достоверности эксперимента необходимо было иметь две группы студентов, обладающих одинаковым (или почти одинаковым) опытом чтения с лица.
Ранее приводилась характеристика информативности артикуляции 10 дикторов, сфотографированных анфас и в профиль, но количеству распознанных слов во фразах группой студентов в целом. Ниже будут показаны различия в результатах нормалыюслышащих студентов при распознавании одного и того же речевого материала, предъявленного одними и теми же дикторами анфас и в профиль. Дикторы № 21—29 и № 13 повторили 40 контрольных фраз, состоящих из 230 слов, перед кинокамерой дважды: один раз анфас, другой в профиль. Каждая из этих двух кинолент показывалась только одной подгруппе студентов.
Во время третьего показа этого фильма при восприятии целых фраз по артикуляции диктора в положении анфас из группы студентов в 7 человек пять приняли правильно больше фраз (на 2—12%) по сравнению со студентами, наблюдавшими артикуляцию в профиль. Из последних только два студента (из семи) восприняли на 2% фраз больше. Данные изучения восприятия слов показали, что студенты, наблюдавшие дикторов анфас, распознали на 4—12% слов больше, чем студенты, воспринимавшие слова по артикуляции тех же дикторов в профиль.
Таким образом, хотя и очевидно, что восприятие устной речи при положении диктора анфас несколько легче, обращает на себя внимание высокий процент распознанных слов во фразах и целых фраз при наблюдении дикторов в профиль студентами первой подгруппы.
Распознавание нормальиослышащими студентами фраз и слов по артикуляции 10 дикторов, показанных анфас (I) и в профиль (II). По горизонтали — номера студентов; по вертикали — количество распознанных фраз (Л) и слов (Б) (в %). Нижний ряд значков — при первом; средний — при втором; верхний ряд — при третьем показе фильма.
С целью изучения зрительного восприятия отдельных слов, не связанных с контекстом фраз, был заспят фильм, в котором 20 дикторов произносили 1000 отдельных слов, выбранных из «Частотного словаря русского литературного языка» (Штейнфельдт). 100 слов в этом фильме были произнесены 10 дикторами анфас и в профиль. Студентам первой подгруппы были показаны 100 слов, произнесенных дикторами анфас, а второй подгруппе — в профиль. Слова произносили знакомые дикторы N° 21—29 и № 13. Каждой подгруппе фильм был показан дважды.
Студенты первой подгруппы при первом показе фильма распознали на 2%, а при втором — на 3% больше слов, чем студенты второй подгруппы. Таким образом, как при распознавании целых фраз, так и при зрительном восприятии отдельных слов, но связанных контекстом, несколько лучшие результаты были получены в тех подгруппах студентов, которые наблюдали артикуляцию дикторов анфас, хотя это преимущество и незначительно.
Однако распознавание устной речи в профиль — вполне реальная вещь. Следует также учесть, что у студентов не было тренировочных занятий по разпознаванию артикуляции дикторов в профиль.
Приведенные в предыдущих статьях данные о различном распознавании видимой артикуляции у отдельных дикторов являлись доводом в пользу того, что обучение чтению с лица следует вести с помощью показа артикуляции возможно большего количества дикторов. К этому можно добавить, что в тренировочные занятия целесообразно включать наряду с показом артикуляции дикторов анфас также демонстрацию артикуляции дикторов и в профиль.
