Отоларингология
  Домой Медицинский фото атлас Психология отношений Медицинские видео ролики Медицинская библиотека Консультация врача  
Отоларингология:
Отоларингология
Анатомия уха, горла, носа
Аудиометрия. Исследование слуха
Отомикоз. Грибок ушей
Нарушение голоса
Нарушение слуха
Нарушение речи
Органы чувств:
Оценка органов чувств
Болезни органов чувств
Травмы органов чувств
Рекомендуем:
Книги по медицине
Видео по медицине
Фотографии по медицине
Консультации врачей
Форум
 

Тренировка артикуляции с целью восстановления речи. Речевые упражнения

Для того, чтобы артикуляционные упражнения дали положительные результаты, необходимо предварительно выработать правильную дыхательную опору и правильное произношение гласных.

Первый цикл упражнений. Возбуждая специальную чувствительность в артикуляционных зонах путём кинестетично-словесных рефлексов, следует упражняться в правильном произношении отдельных артикулированных звуков. В первую очередь выполняются упражнения на звуках, относящихся к первой и третьей артикуляционным зонам, а также на звуках л, и, р второй артикуляционной зоны. Затем производятся упражнения, заключающиеся в связывании согласных с гласными и произношении односложных слов: там, тот, то и то и т.д. Показаны также ритмические и мелодические упражнения.

Второй цикл упражнений. Упражнения, целью которых является выработка правильной артикуляции смычно-щелевых и щелевых звуков, относящихся ко второй артикуляционной зоне.
Упражнения, заключающиеся в ощущении различия между звонкими и глухими согласными, соединенными с гласными: за и ша, оке и ше, за и са и т.д., в некоторых случаях можно приступить к упражнениям с двухсложными словами, например: коза и коса п т.д., даже если больной еще не понимает их значения.

Третий цикл упражнений. Упражнения, связанные с выработкой способности определять интенсивность и продолжительность звучания отдельных звуков, соединенных с гласными.
Упражнения, целью которых является выработка умения определять высоту артикулированных звуков и усвоение ритма их произношения.
Упражнения для тренировки памяти, касающейся высоты интенсивности и длительности артикулированных звуков и построенных из них комплексов.
Упражнения, заключающиеся в воспроизведении высоты артикулированных звуков в процессе повторения их всед за исследующим.
Упражнения, заключающиеся в воспроизведении соотношений во времени между двума артикулированными звуками, т.е. тренировка ритмических способностей, усвоение продолжительности произношения отдельных артикулированных звуков.

восстановление речи

Речевые упражнения

Восстановление речи должно быть основано на связи зрительных и слуховых символов с их десигнатами и зрительно-словесных и слухо-словесных реакциях.
Первый цикл упражнений. Исследующий находится перед исследуемым, раскладывает на столе моточки цветной шерсти или же какие-нибудь другие предметы, которые имеют различную окраску; аналогичные моточки шерсти получает исследуемый. Ассистент направляет движения руки исследуемого, задание которого заключается в том, чтобы подаваемые ему моточки шерсти класть к соответствующим им мотках на столе. Затем раскладывается несколько предметов (три или четыре), отличающихся только по цвету. В ходе дальнейших упражнений количество предметов следует постепенно увеличивать, однако, не раньше, чем будут закреплены возникшие связи. Исследующий подает цветные надписи исследуемому, который должен положить эти надписи на соответствующие десигнаты, например, голубую надпись автомобиль — на голубом автомобиле и т.д. Надписи являются символами. Упражнения, целью которых является выработка способности понимать речь, начинаем от зрительно-словесных реакций на отдельные слова, что является подготовкой к номинационной речи (номинации). Исследуемый должен отвечать не словами, а жестами, т.е. класть надпись на десигнате. Если способность к генерализации рефлексов является нормальной, то спустя некоторое время исследуемый научится укладывать черные надписи на цветных, а потом и черные надписи — на их десигнатах. Чтение с губ также способствует формированию зрительно-словесных реакций и имеет большое значение для восстановления речи не только у глухих, но также и у слышащих больных.

Бо время упражнений вначале следует пользоваться надписями, состоящими из больших букв, потом — написанными меньшими буквами и, наконец, надписями, написанными нормальным печатным шрифтом.

Второй цикл упражнений. Развитие понимания речи и словесного мышления путём выработки описанных выше зрительно-словесных связей. К отдельным словам, написанным на картоне, добавляем надписи того же цвета, а потом черного цвета, определяющие действие или качества этого десигната, например: автомобиль красный, автомобиль голубой и т.д. Начинаем от сочетаний, состоящих из двух слов, потом постепенно добавляем по одному слову, даем простые приказания и несложные написанные распоряжения.

Затем приступаем к упражнениям, целью которых является образование связей между звуковыми символами и их десигнатами. Исследующий называет предметы, а исследуемый показывает их, раскладывает в определенной последовательности или же помещает в коробке и т.д. Исследующий находится во время этих упражнений за исследуемым. Ассистент вначале руководит движениями руки исследуемого, позднее он сам начинает показывать называемые предметы. В этом периоде упражнений реакции исследуемого выражаются в форме жестов.

Третий цикл упражнений. Упражнения, целью которых является получение словесных ответов от больного, вначале состоящих из одного слова, обозначающего название предмета, лежащего перед исследуемым. Исследуемый учится произносить слова, повторяя их за исследующим. Позднее больной должен сам называть лежащие перед ним предметы.

В этом периоде с успехом можно применять искусственное эхо Благодаря обратной связи больной регулирует теми произносимых звуков, слов, простых предложений. На этом этапе можно начать учить больного произносить автоматические ряды слов: считать, перечислять дни недели, названия месяцев года и т.д.

Четвертый цикл упражнений. Упражнения, заключающиеся в выполнении более сложных словесных приказаний. Передача содержания рассматриваемых картинок и ответы на вопросы. В последнем этапе восстановления речи больной учится грамматически и синтаксически правильно оформлять речь. Обучение чтению и письму помогает развитию понимания речи и словесного мышления.
Пятый цикл упражнений. Упражнения, заключающиеся в передаче прочитанного текста при одновременном контроле с помощью искусственного эха.

- Читать далее "Распространенность и актуальность изучения отомикозов - грибка ушей"


Оглавление темы "Коррекция заикания и нарушений речи":
  1. Лечение заикания и предрассудки о нем
  2. Болезненная поспешность речи. Невропатические и психогенные нарушения речи
  3. Истерическое заикание и афазия
  4. Принципы восстановления речи. Подготовка к артикуляции звуков
  5. Тренировка артикуляции с целью восстановления речи. Речевые упражнения
Загрузка...

   
MedUniver.com
ICQ:493-344-927
E-mail: reklama@meduniver.com
   

Пользователи интересуются:

Будем рады вашим вопросам и отзывам:

Полная версия сайта