Влияние степени понижения слуха на зрительное восприятие речи. Зависимость чтения с губ от глухоты
В следующей серии экспериментов было несколько групп испытуемых, каждая из которых имела свои особенности. Необходимо было сопоставить данные о зрительном восприятии устной речи, полученные при втором показе немого фильма 111 студентам с нормальным слухом, 196 студентам и 237 школьникам с различной степенью понижения слуха. Результаты сопоставления представлены на рисунке.
Выше были представлены общие распределения глухих и слабослышащих студентов и школьников по количеству распознанных ими фраз и слов по артикуляции двух дикторов. Однако как среди студентов, так и среди школьников степень нарушения слуха была разной. Представляло интерес выяснить, имеется ли корреляционная зависимость между степенью понижения слуховой функции и развитием компенсаторной реакции зрительного восприятия устной речи.
Данные о зрительном восприятии слов в 40 фразах 196 студентами были сгруппированы таким образом, что относились к студентам с одинаковой степенью нарушения слуха, а также объединяли студентов, распознавших слова в пределах 10% (1—10, 11—20, 21—30 и т. д.). На рисунке приведены восемь таких распределений, позволяющих сопоставить степень понижения слуха и количество распознанных слов (в %). Распределения величин, отражающих количество правильно воспринятых слов каждым студентом с тугоухостью I, II и III степени (Л, Б, В), а также с глухотой IV и III групп были сопоставлены по критерию Вилкоксопа. Эти распределения достоверно отличались:
а) показатели студентов с III степенью тугоухости отличались от данных студептов с I степенью (вероятность ошибки не более 0.3%);
б) показатели студентов с глухотой IV группы (Г) —от показателей студентов с III степенью тугоухости (вероятность ошибки 0.5%);
в) показатели студентов с глухотой III группы (Д) от показателей студентов с глухотой IV группы (вероятность ошибки но более 1%).
Сравнение восприятия слов во фразах тремя группами испытуемых.
По горизонтали — количество распознанных слов (в %). По вертикали — распределения (в %): I — 237 слабослышащих и глухих школьников; II — 196 слабослышащих и глухих студентов; III — 111 нормальнослышащих студентов.
В этих широких распределениях показателей студентов есть следующая особенность. Если условно разделить испытуемых па дво группы, а именно: на студентов, распознавших до 50% слов, и на студентов, принявших правильно более 50 % слов, и рассмотреть эти соотношения в первых трех распределениях, то окажется, что по мерс поншкепия слуха (от тугоухости I степени к тугоухости III степепи) число студентов с хорошими данными зрительного восприятия увеличивается и соответственно составит 17, 46 и 64% по отношению к общему количеству студентов. Эта особенность повторилась при анализе данных, полученных у слабослышащих школьников, среди которых с тугоухостью I степени было 61 человек, с тугоухостью II степени — 68 и тугоухостью III степени— 112 человек. Учащихся, принявших правильно более 50% слов, в первом распределении оказалось 43 %, во втором — 57 %, в третьем — 76%.
По-видимому, у людей с тугоухостью I степени восприятие устной речи осуществляется слухо-зрительным способом, в котором зрительный компонент может не играть доминирующей роли. В то же время при тугоухости III степени рассчитывать только на остаточный слух нельзя, поэтому зрительное восприятие речи по существу существенно облегчает понимание окружающих. Таким образом, необходимость общения заставляет людей с тугоухостью III степени постоянно развивать наряду с остаточным слухом свой опыт зрительного восприятия речи.
Распределения показателей школьников с тугоухостью I, II и III степени были сопоставлены по критерию Вилкоксона. Эти распределения также достоверно отличались: школьники с тугоухостью II степени по своим показателям отличались от распределения показателей школьников с тугоухостью I степени с вероятностью ошибки не более 0.3%. Школьники с тугоухостью III степени достоверно отличались по распределению своих показателей от школьников с тугоухостью II степени с вероятностью ошибки но более 1.3%, а от школьников с тугоухостью I степени — с вероятностью ошибки, близкой к 0.
Что касается людей с более тяжелыми нарушениями слуха, то при всех группах глухоты и при полной глухоте имели место такие же широкие распределения студентов ЛВЦ ВОГ по количеству распознанных ими слов. Если рассмотреть количество студентов, принявших правильно более 50% слов, то окажется, что при всех группах глухоты число таких студентов было меньше, чем при тугоухости III степени (64%), и составило при глухоте IV группы — 29 %, при глухоте III группы — 17%, у студентов с глухотой II группы (Е) — 27%, с глухотой I группы (Ж) —33% и при полной глухоте (З) — 45%.
