Язык между зубами у детей. Фонетика и расположение языка
Ян (Н. W. Jahn) указал, что среди детей 6-летнего возраста часто отмечается привычка держать язык между зубами. Встречается такая привычка приблизительно в 10% случаев. У детей, имеющих такую вредную привычку, страдает произношение палатинальных согласных, имеется утолщение языка и губ.
По наблюдениям автора, ненормальные глотательные движения и привычка удерживать язык между зубами являются причиной дефектов речи, открытого прикуса и других деформаций.
Для устранения этой привычки автор предлагает аппарат в виде внутриротовой решетки, препятствующей языку укладываться между зубами.
А. Либман среди причин неправильного произношения звуков называет разрушенные передние зубы, наличие диастем, аномалии прикуса, а также короткую или деформированную Рубцовыми стяжениями верхнюю губу.
А. Сахаров указывает, что «нередко неправильности при формировании отдельных фонем зависят от понижения слуха в результате осложнений после перенесенных инфекционных болезней в детском возрасте».
Ротовая полость играет главную роль, а язык, в свою очередь, является самым главным органом при образовании речи. Между фонацией и жеванием существует значительное различие. Хотя при обоих процессах принимают участие жевательные мышцы, но образование звуков происходит без какого-либо нажима со стороны жевательных мышц.
Артикуляция звуков начинается из состояния физиологического покоя. Артикуляционные движения являются симметричными, но не ритмичными, а жевательные движения начинаются из центральной окклюзии и к ней же возвращаются. Они асимметричны, но ритмичны и следуют одно за другим, как систола за диастолой, вдох за выдохом и т. д. (Р. Кострица).
S. Borel—Maisonny на заседании французского одонтологического общества сообщил о том, что причиной неправильного произношения согласных звуков могут быть неправильные движения языка, аномалии прикуса, короткая уздечка языка, понижение слуха и др.
В настоящее время еще недостаточно уделяется внимания нарушениям речи, сопутствующим деформации зубочелюстной системы.
Определить наличие нарушения произношения звуков можно путем прослушивания ребенка, однако для этого необходимы навыки и знания особенностей артикуляции, учет изменений голоса в переходном возрасте у мальчиков и у девочек и др.
Слабые отклонения в произношений могут быть незаметны в обычной речи для окружающих, но специалист натренированным слухом может легко их обнаружить.
Наиболее частым нарушением является шепелявость, охватывающая группу свистящих и шипящих звуков (с, з, ц, я, ш, щ), а также, как указывает Омельченко, произношение звуков лир.
Причиной нарушений могут быть как функциональные, так и органические расстройства. Чистота произношения свистящих звуков зависит от состояния зубов, их наличия, правильности прикуса и др.
Иногда причиной неправильного произношения является неправильное положение языка — кончик языка располагается между зубами.
В. А. Гринер и Ю. А. Флоренская указывают, что «статическая фиксация отдельных элементов речи быстро уступает место методам изучения посредством фонограмм и даже кинограмм», более совершенно фиксирующим явления речевого потока.
Ю. А. Флоренская и Т. П. Платонова сообщают, что речевой режим больного все время меняется в зависимости от состояния органов речи. Типы речевой недостаточности различны и зависят от зоны поражения артикуляционного аппарата.
С. Н. Ржевкин считает возможным проводить запись речи — слов и звуков на осциллографе. Хотя тут же автор указывает, что произношение одного и того же звука различными лицами, мужчинами и женщинами, дает разные изображения на осциллограмме.
В литературе по вопросам общей и экспериментальной фонетики имеются указания на применение способов палатографирования, лингвографирования и рентгенографирования звуков речи и других приемов. Кроме того, в последнее время уже имеются в литературе физиологические характеристики отдельных звуков русского и других языков без дефектов звукопроизводящего аппарата.