MedUniver Профилактика
  Домой Медицинский фото атлас Психология отношений Медицинские видео ролики Медицинская библиотека Консультация врача  
Профилактика заболеваний:
Профилактика заболеваний
Безопасный дом и квартира
Выбор одежды и обуви
Закаливание организма
Обследование больного
Основы профилактики
Полезный отдых
Правильное питание
Профилактика у детей
Лихорадка у детей и взрослых
Проявления болезни
Советы народной медицины
Что значат анализы?
Болезни рук и реабилитация при них
Болезни танцоров и их реабилитация
Профилактика алкоголизма
Профилактика в урологии
Работа подростков и охрана их труда
Рекомендации больным
Органы чувств:
Оценка органов чувств
Болезни органов чувств
Травмы органов чувств
Рекомендуем:
Книги по медицине
Видео по медицине
Фотографии по медицине
Консультации врачей
Форум
 

Образование детей с недостаточными способностями. Требования

В Англии и Уэльсе несколько актов об образовании и Закон о практике (2000) позволили детям с особыми образовательными потребностями получать соответствующее образование. Эти документы включают их право интегрироваться в массовое образование при любой возможности. Образовательные власти обязаны выявлять детей, чьи особые образовательные потребности нуждаются в привлечении дополнительных ресурсов.

Первое понимание того, что ребёнок, возможно, имеет особые образовательные потребности (Special Educational Needs, SEN), может появиться в отношении детей со специфической или общей задержкой развития или со специфическими формами инвалидности ещё в дошкольном возрасте либо же становится очевидным, только когда ребёнок учится в школе. Ранняя идентификация увеличивает возможность ребёнка к прогрессу.

Местное управление образованием (Local Education Authority, LEA) информировано о таких детях благодаря процессу оповещения, «нотификации», обычно педиатром, если ребёнок дошкольного возраста, или специалистом из образования, если школьного возраста.

Закон о практике предполагает, что потребности школьников могут заключаться в следующих областях:
• познавательная деятельность и обучение;
• общение и взаимодействие;
• поведенческое, эмоциональное и социальное развитие;
• эмоциональные и/или физические потребности. Там, где ребёнок идентифицируется как имеющий особые образовательные потребности, координатор по особым образовательным потребностям (SENCO) из преподавательского состава отвечает за разработку индивидуального образовательного плана (IEP) для ребёнка в школе или детском саду, а также за привлечение помощи от внешних служб, например, педагогов-психологов.

Если потребности ребёнка столь сложны, что не могут эффективно удовлетворяться в рамках обычных доступных ресурсов школы или детского сада, обращаются к местной образовательной власти за проведением соответствующей закону оценки образовательных потребностей ребёнка.

образование детей

Из этого может следовать выработка Положения об особых образовательных потребностях ребёнка, которое определяют объёмом дополнительной помощи ребёнку и которое должно пересматриваться ежегодно. Родители также могут потребовать такой оценки.

При этом дети интегрируются в общеобразовательную школу, где для детей с грубыми трудностями обучения или иногда с грубыми физическими, сенсорными, коммуникативными и поведенческими проблемами более подходящими являются специальные школы или группы.

Многие специальные образовательные учреждения нуждаются в привлечении терапевтов (физиотерапевтов, логопедов и специалистов по здоровому образу жизни), а также в специализированных учебных ресурсах. Помощь в поведенческих потребностях ребёнка может исходить от клинического или педагогического психолога.

Курация взрослых молодых людей с недостаточными способностями

В Англии службы для взрослых с недостаточными способностями развиты в целом хуже по сравнению со службами для детей. Молодые люди с серьёзными нарушениями способности к обучению и физическими недостатками поддерживаются командами для взрослых с расстройствами обучения, однако для тех, у кого лёгкое или умеренное снижение способности к обучению или у кого преимущественно физический недостаток, поддержка в рамках национального проекта весьма ограничена. Основными вопросами для молодых людей с недостаточными способностями считают социальные, а именно: уход, работу по дому, мобильность, финансы, досуг, занятость, генетическое и сексуальное консультирование.

Информация о здоровье должна быть надлежащим образом передана от детской к взрослой службе, для того чтобы избежать повторных исследований уже установленных расстройств.

Права детей-инвалидов

Независимо от недееспособности детей, склонности и права детей должны учитываться в согласии с Конвенцией ООН по правам ребёнка. Технологические возможности улучшения мобильности, коммуникации и эмоционального выражения помогают людям с ограниченными возможностями успешнее реализовывать свой потенциал, а не быть скованными их недостаточными способностями.

Однако это требует квалифицированной помощи и адекватных ресурсов. Выдающиеся публичные люди, эффективно функционирующие, несмотря на ограниченные возможности, помогают обществу оценить достижения и воодушевлять тех, кто в этом нуждается.

- Читать далее "Уход за больным ребенком. Первая врачебная помощь"


Оглавление темы "Детские болезни":
  1. Клинические варианты церебрального паралича. Признаки
  2. Аномалии развития языка и речи у ребенка: задержка, расстройство
  3. Аномальное развитие социальных и коммуникативных навыков. Расстройство аутистического спектра
  4. Причины нарушения слуха у детей. Диагностика, лечение
  5. Нарушения зрения у детей. Диагностика, лечение
  6. Причины трудности обучения ребенка. Диагностика, лечение
  7. Организация служб развития ребенка. Требования
  8. Образование детей с недостаточными способностями. Требования
  9. Уход за больным ребенком. Первая врачебная помощь
  10. Причины госпитализации детей в стационар. Помощь на дому
Загрузка...

   
MedUniver.com
ICQ:493-344-927
E-mail: reklama@meduniver.com
   

Пользователи интересуются:

Будем рады вашим вопросам и отзывам:

Полная версия сайта