Этапы развития мышления ребенка. Оценка интеллекта
Мышление относится к высшей нервной деятельности. Оно развивается с возрастом. У грудных детей процессы мышления сконцентрированы вокруг немедленных действий. Мыслительные процессы детей дошкольного возраста (которые называются дооперациональным мышлением по Пиаже (Piaget) заключаются в том, что:
• они являются центром мироздания;
• неживые объекты являются живыми и имеют чувства и желания;
• в событиях присутствует элемент волшебства;
• у всего есть своя цель: игрушки и другие предметы используют в придуманных играх как средства, помогающие создать ощущение опыта и социальных взаимоотношений.
У детей среднего школьного возраста доминирует практическое мышление и, как правило, приспособленное к конкретным обстоятельствам и специфическим задачам. (Оно называется операционным мышлением.)
И лишь у подростков начинает развиваться взрослый тип абстрактного мышления (формально-операционное мышление, со способностью к абстракции причин, проверке гипотез и манипулированию абстрактными умозаключениями.
Оценка интеллекта ребенка
Формально когнитивную функцию можно объективно оценить с помощью теста IQ (коэффициент умственных способностей, интеллекта), но недостатки теста в том, что:
• на него может повлиять культурная база и языковые навыки;
• тест затрагивает не все сферы навыков;
• тест не всегда отражает индивидуальный максимальный потенциал ребёнка;
• тест может быть недостоверным в связи с индивидуальными ограничениями, например двигательным нарушением при церебральном параличе, обусловливая необходимость помощи в интерпретации результатов.
Практические, или невербальные, тесты на оценку интеллекта проверяют способности, не зависящие от языка. «Вербальные» тесты, особенно для детей младшего возраста, оценивают общие интеллектуальные навыки, в особенности связанные с языком. Невербальное и вербальное тестирование позволяет формулировать практическое IQ (PIQ) и теоретическое IQ (VIQ), которые дают суммарное представление об общем IQ.
У детей с ограниченными способностями могут быть проблемы, например, с языковыми навыками или с мелкой моторикой, что может повлиять на тестирование, так что результаты в таких ситуациях следует тщательно интерпретировать.
