Отоларингология
  Домой Медицинский фото атлас Психология отношений Медицинские видео ролики Медицинская библиотека Консультация врача  
Отоларингология:
Отоларингология
Анатомия уха, горла, носа
Аудиометрия. Исследование слуха
Отомикоз. Грибок ушей
Нарушение голоса
Нарушение слуха
Нарушение речи
Органы чувств:
Оценка органов чувств
Болезни органов чувств
Травмы органов чувств
Рекомендуем:
Остальные разделы:
Абдоминальная хирургия
Анатомия человека
Акушерство
Биология
Генетика
Гепатология
Гигиена труда
Гинекология
Гистология
Дерматология
Оз и Оз
Кардиология
Лучевая медицина
Микробиология
Неврология
Неотложная хирургия
Отоларингология
Офтальмология
Профилактика заболеваний
Психология
Пульмонология
Физиология человека
Скорая помощь
Стоматология
Топографическая анатомия
Травматология
Фармакология
Необходимое:
Книги по медицине
Видео по медицине
Фотографии по медицине
Консультации врачей
Форум
 

Чтение с губ позднооглохшими школьниками. Восприятие согласных глухими

Общая картина распознавания позднооглохшими учащимися гласных и согласных в слогах приведена на рисунке. Лучше всего распознавались огубленные гласные О и У. Школьники воспринимали их соответственно в 93 и в 90% случаев. Ошибки при распознавании гласных А и Э заключались главным образом в том, что гласные принимались друг за друга. Все же в 71 и в 69% гласные А и Э воспринимались правильно. Гласный И был распознан в 80% случаев. Хуже всего распознавался гласный Ы. Разборчивость его не превышала 37%, а в 53% случаев он воспринимался как гласный И.

Частое ошибочное восприятие гласного И вместо гласного Ы ставило вопрос о том, различают ли школьники зрительно эти гласные. Чтобы ответить на этот вопрос, мы дважды вычислили количество принимаемой информации. В первом случае предполагалось, что передаются все шесть гласных, во втором считалось, что передаются только пять гласных, так как гласные И и Ы условно были приняты за один гласный.
Информация, принятая в обоих вариантах подсчета, была почти одинаковой: 1.67 и 1.65 дв. ед. Это подтвердило, что гласные Ы и И действительно являются одной артикуляционной группой.

Рассмотрим результаты восприятия согласных в слогах. Групповая разборчивость первых трех групп согласных достигала 88—94%. Групповая разборчивость согласных Л, Л', Р, Р' и Т, Т', Д, Д', И, H' была 64 и 66%. Заднеязычные согласные К, К', Г, Г', X, X' в целом распознавались в 42% случаев. И только у согласных С, С, З, З', Ц, Й даже групповая разборчивость составляла всего 6.7%. Что касается фонемной разборчивости согласных этой группы, т. о. когда подсчитывались только случаи правильного восприятия фоном, то она была равна всего 2.6%. Такой низкий процент разборчивости мог быть вызван, по-видимому, нечеткой артикуляцией этой группы согласных данпым диктором.

Важно было выяснить, на какие фонемы заменяют школьники согласные С, С, З, З', Ц, Й при их восприятии по артикуляции диктора В. А. На таблице приведены матрицы, показывающие результаты распознавания в 100 слогах (№ 1—100) согласных и гласных шестью позднооглохшими школьниками. Эти матрицы представляют интерес в том отношении, что отражают замены при неправильном восприятии согласных. Сказанное в полной мере относится и к матрице визуального восприятия гласных. Она также отражает все вариапты замен при ошибочном восприятии гласных.

На матрице согласных по диагонали расположены очерченные квадратами цифры, характеризующие зрительное восприятие каждой группы согласных. Внутри квадратов по диагонали — количество правильно принятых согласных (в %), а по всем другим направлениям — величины впутригрупповых замен. Все цифры, стоящие вне квадратов, обозначают межгрупновые замены, когда согласные одной артикуляционной группы принимаются за согласные другой.

При восприятии согласных первых пяти групп имело место много случаев внутригрупповых замен. Единичные межгрупповые замены наблюдались при восприятии согласных М, М', Ш, Ч. Распознавание согласных четвертой и пятой групп сопровождалось умеренным количеством межгрупповых замен. Что же касается согласных С, С 3, 3', Ц, Й, то подавляющее большинство фонем этой группы воспринималось как согласные Т, Т', Д, Д', Н, Н'. Согласный С был ошибочно принят как согласный Т в 24% случаев, как Н — в 21%. Все замены согласного С согласными указанной группы составили 61.3, а все замены согласного С — 68.9%. Восприятие согласного 3 сопровождалось заменой на согласные Т, Д, Н в 83 %, а восприятие согласного 3' — на согласные Т, Т', Д в 33%.

позднооглохшие школьники
Распознавание гласных и групп согласных в слогах № 1—250 по артикуляции диктора В. А.
Под столбиками — гласные (I) и группы согласных, объединенных по артикуляционным признакам (II). По вертикали — количеств распознанных фонем (и %). Заштрихованная часть столбиков — количество правильных согласных; незаштрихованная — количество внутригрупповых замен. III, IV — показатели групповой и фонемной разборчивости суммарно по всем согласным (III) и гласным (IV).

Согласные Ц и Й ошибочно принимались как согласные Т, Д, Д', Н, Н', соответственно в 83 и 29% случаев. Правильное восприятие согласного Й составило только 10%. При восприятии всех остальных согласных этой группы наблюдалось только пять внутригрупповых замен.

Распознавание заднеязычных согласных также сопровождалось большим количеством замен на согласные главным образом третьей и четвертой групп. Согласные К и Г были восприняты правильно только в 16% случаев. В шести случаях имели место внутригрупповые замены. Что касается распознавания гласных, то оно было удовлетворительным и рассмотрено нами выше.

Плохая разборчивость артикуляции диктора В. А. при произнесении согласпых С, С, З, З', Ц, И требовала проверки, и диктор В. А. прочитал без голоса, повторяя по 2—3 раза, эти же слоги еще двум группам испытуемых: 25 слабослышащим школьникам (9 и 10 класс) и 35 школьникам с нормальным слухом (8 класс). Первые правильно распознали согласные С, С, З, З', Ц, Й в 13.3, вторые —в 7.6% случаен. Можпо предполагать, что причиной нечеткой артикуляции диктором В. А. указанной группы согласных была нерезко выраженная аномалия прикуса (прогнатия).

Теперь с большей уверенностью можпо было говорить, что плохое восприятие согласных С, С, З, З', Ц, Й связано с особенностью артикуляции именно этой группы согласных диктором В. А. Однако следовало еще проворить восприятие этих же согласных по артикуляции другого диктора, о чем будет сказано ниже.

Значительная разница между разборчивостью отдельпых согласных и групповой разборчивостью привела к предположению, что школьники визуально распознают только группы согласных,, но, будучи поставлены перед необходимостью записать определенный согласпый, случайным образом выбирают один из возможных в этой группе. Для проверки этого предположения мы произвели расчеты количества принятой информации. Подсчет производился дважды: в первом случае считалось, что передается 36 согласных, во втором предполагалось, что передаются только шесть артикуляциопных групп, объединяющих все согласные. В данном случае большое количество замен согласных С, С, З, З', Ц, Й на согласные Т, Т', Д, Д', Н, Н' вынудило условно объединить эти группы.

Несмотря на то что объединением согласных в группы мы значительно уменьшали количество передаваемой информации, количество принятой информации изменилось мало и составило 1.71 вместо 1.96 дв. од.; уменьшение составляло в среднем всего 0.25 дв. ед. на стимул. Из этого следует, что различение согласных внутри групп ничтожно мало. При этом возникал вопрос — одинаково ли мало это различение во всех группах согласных, или его величина варьирует в разных группах. Результаты подсчета количества принятой информации внутри каждой группы согласных показали, что величина различения согласных внутри всех групп была очень низкой: от 0.08 до 0.13 дв. ед. Только в группе Л, Л', Р, Р' количество принятой информации иногда доходило до 0.11—0.12 дв. ед. Возможно, что это связано с тем, что при чтении с губ различия артикуляционных позиций этих двух согласных (Л, Л' — щелевые, Р, Р' — дрожащие) более заметны, чем различия в других группах.

Эти данные подтвердили также, что при зрительном распознавании видимой артикуляции согласных испытуемые фактически различают только группы, тогда как отдельные согласные внутри этих групп практически не дифференцируются, и человек производит случайный выбор.

- Читать далее "Определение мягкости согласных по артикуляции. Влияние частоты согласных в речи на чтение с губ"


Оглавление темы "Особенности артикуляции речи и чтения с губ":
  1. Полный стиль устной речи. Разговорная речь
  2. Механограммы движения нижней губы во время речи. Движения ротовой щели во время разговора
  3. Различия разговорного и полного стиля речи. Артикуляция губных смычных согласных
  4. Сопоставление движений нижней губы и челюсти во время речи. Артикуляция при произнесении слогов
  5. Чтение с губ позднооглохшими школьниками. Восприятие согласных глухими
  6. Определение мягкости согласных по артикуляции. Влияние частоты согласных в речи на чтение с губ
  7. Распознавание слогов при нормальном слухе. Чтение с губ при отсутствии тугоухости
  8. Групповая и фонемная разборчивость всех согласных и гласных позднооглохшими и при нормальном слухе
  9. Видимая артикуляция отдельных фраз. Влияние речи диктора на чтение с губ
  10. Влияние повтора на качество чтения с губ. Влияние контекста речи на его распознавание
Загрузка...

   
MedUniver.com
ICQ:493-344-927
E-mail: reklama@meduniver.com
   

Пользователи интересуются:

Будем рады вашим вопросам и отзывам:

Полная версия сайта