Отоларингология
  Домой Медицинский фото атлас Психология отношений Медицинские видео ролики Медицинская библиотека Консультация врача  
Отоларингология:
Отоларингология
Анатомия уха, горла, носа
Аудиометрия. Исследование слуха
Отомикоз. Грибок ушей
Нарушение голоса
Нарушение слуха
Нарушение речи
Органы чувств:
Оценка органов чувств
Болезни органов чувств
Травмы органов чувств
Рекомендуем:
Книги по медицине
Видео по медицине
Фотографии по медицине
Консультации врачей
Форум
 

Ограждение глухих детей от трудностей. Влияние домов ребенка на тугоухих

Помимо психической депривации, важным фактором, способствующим возникновению пограничных нервно-психических нарушений в дошкольном возрасте у обследованных детей, было неправильное семейное воспитание, в котором преобладали элементы гиперопеки, чрезмерной заботы о ребенке-инвалиде, стремление родителей оградить ребенка «хотя бы дома» от жизненных трудностей, выполнить любое его желание. Следует отметить и наблюдавшуюся у многих родителей тенденцию к ограничению контактов глухого ребенка со слышащими детьми. Эти ошибки воспитания вызывали не только задержку формирования эмоционально-волевой сферы глухих детей, их «искусственную иифантилизацию», но и способствовали возникновению и фиксации патохарак-терологических реакций.

В качестве факторов «почвы», обусловливающих возникновение психогенных реакций у глухих детей, выступали: врожденная нервность, резидуальные явления ранней церебрально-органической недостаточности, симптомы соматического неблагополучия.

Закреплению патологических особенностей личности у обследованных детей способствовали вторичная парциальная задержка интеллектуального развития, имевшая место у всех глухих и в наибольшей степени выраженная в дошкольном и младшем школьном возрасте, а также симптомы парциального психического инфантилизма. Это положение, вытекающее из данной нашей работы, соответствует наблюдениям ряда авторов, отмечавших, что психогенные реакции легче возникают у примитивных, инфантильных детей, у больных с задержкой психического развития [Соловьева М. В., Сухарева Г. Е., Michaux L, Petrilowitsch N.. Leonhard К.].

дом ребенка для глухих

Затяжное течение астеноневротических расстройств у глухих в дошкольном, младшем школьном и препубертатном возрасте изменяло реактивность их центральной нервной системы, «сенсибилизировало» ее к действию повторных психогений. В препубертатном, подростковом и постпубертатном возрасте доминирующее положение среди психогенных факторов, действовавших на обследованных больных, занимали психотравмирующие переживания, связанные с осознанием глухоты. Глубина и стойкость сенсорного дефекта наряду с усиливающимся по мере возрастного созревания сознанием своей неполноценности обусловливали хроническую психическую травматизацию.

На основании анализа материалов проведенного исследования можно сказать, что ведущее положение в системе медико-педагогических воздействий на аномально формирующуюся личность должны занимать методы лечебной педагогики, в основе которых должны лежать систематическая учебно-воспитательная работа с глухим ребенком.

Первостепенное значение для полноценного психического развития глухих детей и профилактики эмоционально-волевых нарушений имеет раннее начало их специального обучения. Вместе с тем эта объективная необходимость сопряжена с длительным ограничением контактов детей с родителями вследствие 5-дневного режима работы специальных детских садов для глухих детей и, следовательно, усилением патогенного влияния фактора эмоциональной депривации в дошкольном возрасте, когда закладываются основы формирующейся личности.

Известно, что на формирование эмоционально-волевой сферы слышащих детей отрицательно влияет длительное отсутствие контактов ребенка с родителями вследствие пребывания детей в домах ребенка [Goldfard W., Duhrssen A., Langmeier J., Matejcek Z., Greenberg M. Т.], в связи с чем у них отмечаются различные нарушения поведения и эмоциональные расстройства.

Для уменьшения патогенного влияния фактора эмоциональной депривации па формирование личности глухих детей необходимо, по нашему мнению, обеспечить самое активное участие родителей в воспитании детей в дошкольном и младшем школьном возрастах.

- Читать далее "Принципы воспитания глухих дошкольников. Врач-психоневролог для тугоухих детей"


Оглавление темы "Особенности психики глухих детей и подростков":
  1. Пограничные психические расстройства у глухих детей. Интеллект у глухонемого ребенка
  2. Переживания детей с глухотой. Астеноневротические особенности тугоухих
  3. Церебрально-органическая недостаточность у глухих
  4. Биоэлектрическая активность головного мозга, ипохондрия и вегетативные нарушения у глухих
  5. Недостаточность гипоталамуса, психическая депривация у глухих
  6. Ограждение глухих детей от трудностей. Влияние домов ребенка на тугоухих
  7. Принципы воспитания глухих дошкольников. Врач-психоневролог для тугоухих детей
  8. Особенности глухих подростков. Психические отклонения у тугоухих зрелого возраста
  9. Ощущение неполноценности и акцентуация характера у глухих подростков
  10. Церебральная недостаточность и неврозы у глухих
Загрузка...

   
MedUniver.com
ICQ:493-344-927
E-mail: reklama@meduniver.com
   

Пользователи интересуются:

Будем рады вашим вопросам и отзывам:

Полная версия сайта