Тренировка работника. Значение производственного обучения для организма
Все разнообразие трудовых операций осуществляется человеком на основе предварительного производственного обучения — тренировки. Значение производственной тренировки сказывается в двух направлениях. С одной стороны, без тренировки невозможно поддерживать навыки к труду, необходимые для существования общества, с другой — тренировка развивает в человеке физические и духовные способности и, таким образом, является одним из средств переделки природы человека.
Необученный работник при первых попытках произвести новую для него работу выполняет ее медленно, неумело. Он вовлекает в работу обширную группу вспомогательных мышц, производит много лишних движений. По мере обучения и тренировки лишние движения и напряжения устраняются и энергия расходуется только на необходимые движения.
В основе выработки и совершенствования двигательных рабочих, навыков лежит образованней закрепление новых двигательных условных рефлексов, в которых словесные указания преподавателя, инструкции и рабочая обстановка являются условными раздражителями, а достижение результата, решение производственной задачи — подкреплением.
Наряду с накоплением большого числа элементарных трудовых навыков при производственном обучении происходит и соответствующее характеру работы объединение этих навыков в систему. Хорошее освоение в начальном периоде обучения простых навыков в дальнейшем облегчает освоение более сложных навыков. Неправильное освоение навыков в начале обучения затрудняет переход к более сложным навыкам и вызывает необходимость переобучения, что может оказаться задачей более трудной, чем обучение вновь.
Таким образом, в процессе производственного обучения и тренировки в больших полушариях головного мозга возникают бесконечно многообразные условнорефлекторные связи между кинестетическими, вестибулярными, звуко-речсвыми, зрительными областями, которые взаимодействуют между собой и, в конце концов, систематизируются в виде динамического стереотипа высшей нервной деятельности.
Внешнее проявление формирования динамического стереотипа состоит в том, что рабочий, проходящий производственное обучение, сначала выполняет каждый отдельный элемент работы независимо один от другого, а затем находит более легкий и совершенный способ, при котором переход от одного элемента к последующему не требует особого напряжения внимания.
Это становится возможным, когда простые условные рефлексы, осуществляемые в процессе данного действия, объединяются в единую систему, благодаря чему завершение одного рефлекса становится сигналом для начала следующего, и ряд последовательных рабочих движений и элементов работы может быть осуществлен в ответ на один начальный условнорефлекторный раздражитель.
И. П. Павлов неоднократно подчеркивал, что выработка стереотипов есть большой нервный труд, и это находит подтверждение на опыте каждого обучающегося.
Совершенный двигательный динамический стереотип выражается в умении работника сосредоточить требуемые мышечные усилия в нужный момент времени на коротком его отрезке и на коротком отрезке рабочей траектории.
Если подвергнуть тщательному изучению рабочие движения квалифицированного рабочего и ученика, то можно убедиться в том, что у первого максимальные значения мышечных усилий развиваются и завершаются быстрее, чем у второго; тем самым движения у квалифицированного рабочего приобретают уверенный точный характер, причем отпадает необходимость в последующих дополнительных движениях, исправляющих неточные предыдущие.
Возрастание скорости развития мышечных усилий и уменьшение времени, требующегося для развития и завершения нервного возбуждения, соответствуют повышению функциональной подвижности или лабильности двигательного аппарата. При обучении слесарной работе в ходе упражнения ученик постепенно приобретает способность в течение короткого отрезка времени развивать требующееся усиление при рубке металла.
Полезная работа удара молотка по зубилу пропорциональна квадрату скорости молотка в момент его соприкосновения с зубилом. Поэтому слесарь должен уметь в кратчайшее время сообщать молотку наибольшую скорость. Это умение достигается в результате повышения лабильности.
